Вопрос и предложение Президенту

Уважаемый Президент!
У меня очень серьёзный вопрос, а с ним и предложение. Коротко о нём не написать, но это не значит, что с этим вопросом не надо разбираться. Буду очень краток.
В чём суть?
С 1905 года самые богатые люди ввели на всей планете утверждённую программу образования, и она стала обязательной для всех. В утверждённую программу образования собрали всё, что не требует объяснений эфиром и что можно было запутать.
Зачем это они сделали? А их задача – управлять миром. Но управлять умными людьми так, как им хочется трудно, поэтому население надо превратить сначала в дураков, баранов, роботов. Вот тут-то и понадобилась утверждённая программа образования. Речь пойдёт только о фундаментальной физике.
Итак, утверждённая программа образования несёт в себе два аспекта.
1. Вся фундаментальная физика запутана и ошибочна. В результате все люди неправильно понимают причины процессов природы, объяснения которых спрятаны в микромире. Поэтому весь прогресс на планете заторможен.
2. Людей вообще отучают думать.
Как это происходит?
С 1905 года ввели утверждённую программу образования.
Вот схема и пример действия этой утверждённой программы.
Приходит школьник в 1 класс и учитель целый год его спрашивает, что ты выучил. И так во 2, 3, 5, 10 классе. Но при этом никогда не спрашивает, что ты думаешь о прочитанном.
Если ребёнка долго не спрашивать, что ты думаешь о прочитанном?
Тогда происходит следующее. Великий физиолог Иван Петрович Павлов (1849-1936 г.) эту проблему знал и всех предупреждал, если каким-то органом или его функцией долго не пользоваться, долго не думать, то этот орган за ненадобностью отомрёт. Из поколения в поколение, а поколение приблизительно 20 лет, это передаётся и закрепляется на генном уровне. Почти все разучились думать. Если забыл, то надо снова это же выучить. Многие думают, что они думают, а они вспоминают ”ученье“. Вы не догадываетесь, чем это может закончиться? И никто не задумывается над тем, что это является изощрённой формой издевательства над населением планеты. Всех отучают думать.
Вы, что думаете, если не будете придерживаться теорий Эйнштейна, Вам дадут защитить кандидатскую или докторскую по физике и стать профессором или академиком. Ничего подобного. А, если кто-нибудь в школе или в институте скажет, что теории Эйнштейна глупость и ”Большого Взрыва“ не было, то его отчислят, как не понимающего ”современной“ физики. А тем более преподавателя.
Вот Вам про образование. Что представляет собой система образования в настоящее время? Принцип, заложенный в систему образования, – это заучивание того, что написано в учебниках, но не думать о том, правильно это или ошибочно.
Хороша такая система или нет? Приведу пример. Выводят собаку на арену цирка. Показывают ей, например, цифру два и собака тявкает два раза, а за это получает вознаграждение – кусочек сыра. Затем показывают цифру пять, и собака тявкает пять раз и опять вознаграждение. Как Вы думаете, собака думает?
Наше образование построено по такому же принципу. Выучил, ответил, получил вознаграждение – оценку, кусочек сыра. Что Вы думаете о выученном? Вас не спрашивают. Думать в данном процессе запрещено. Организаторам процесса образования это не нужно. Науку в системе образования утвердили программой. На самом деле науку превратили в догму.
А почему в утверждённую программу образования не включена наука логика. Логика – это наука о том, как надо думать. Однако в данной системе образования думать запрещено. Можно только читать и запоминать то, что написано в учебниках и утверждено программой образования. Если кто-нибудь забыл, то он обязан снова заглянуть в учебник и выучить.
Поэтому в данную систему образования наука логика не вписывается.
Насколько важна формальная логика. Формальная логика – это цемент, скрепляющий все остальные знания. Логика на самом деле ”учит учиться“. Тогда почему логику, несмотря на всю её феноменальную полезность, не преподают во всех школах и ВУЗах?
На этот вопрос существует логичный ответ.
Логику не преподают по тем же причинам, по которым рабам нельзя владеть огнестрельным оружием. Опасно.
Ведь на чём строится вся идеология современной школы? На авторитете. Детей учат не доказывать свои утверждения, а ”обосновывать“ их как на зоне.
Получается два конкурирующих метода аргументации.
Первый через логику. Второй через авторитет - так написано в учебнике или так сказал учитель.
С точки зрения логики доказательство через авторитет – это логическая ошибка. Вот как это выглядит в жизни. ”Да ты кто такой, чтобы спорить со мной, кандидатом наук!“ Для современной науки это вариант нормы.
Даже, если учитель захочет, чтобы его ученики логически думали, ему этого не сделать. Например, в физике так много нелогичного, непоследовательного, запутанного и ошибочного. И всё это утверждено программой образования. Ученик обязан это выучить, ответить и получить оценку. Думать в таком процессе запрещено. Какая уж тут индивидуальность. А роль учителя сводится лишь к тому, чтобы всё, что утверждено программой образования, ученики хорошо вызубрили. А на экзамене ЕГЭ это будет проверено.
Люди в массе своей перестали доказывать, просто потому, что последовательно мыслить уже не умели. Да и потребности в этом давно уже не было. Всё было утверждено программой образования. Если забыл выученное, то необходимо снова взять учебник и выучить.
Такая ситуация в образовании возникла как минимум с начала 20 века. Результат – почти все разучились думать. Большинство думает, что они думают. Некоторые думают, что, отдав в престижную частную школу или ВУЗ своего ребёнка, который хочет изучать физику, они избегут негатива. Ничего подобного. Учебники с ошибками остались те же самые, утверждённые программой образования. И ничего нового при их изучении это не даст. Подумайте, над, чем он будет думать?
Критиковать стандартную теорию (теорию “Большого Взрыва”, теории относительности Эйнштейна и “современную” физику), а также дискуссировать о них по радио, телевидению, в научных журналах, в государственных учреждениях науки и образования запрещено. Всё, что противоречит теории “Большого Взрыва” и теориям Эйнштейна, считается лженаукой. Следовательно, физика носит догматический характер. В наличии имеются все атрибуты незыблемости догматического учения и даже есть вождь. Всё как положено.
Кроме того, что “современное” образование отучает людей думать и отстаивать свою точку зрения, в фундаментальной физике много ошибок, которые оказались там не случайно.
Эти ошибки направляют почти все фундаментальные исследования по ошибочному пути.
Все фундаментальные исследования осуществляются впустую. Так, например, управляемый термоядерный синтез химических элементов ни теоретически, ни практически невозможен. С 1953 года тратятся громадные средства на создание установок токамак. До настоящего времени нет никаких положительных результатов. Одни обещания. Исследования на ускорителях, в части изучения строения элементарных частиц, также ошибочны. Они не дали никаких результатов в строении элементарных частиц, и не дадут. Они являются выдуманными математическими моделями. Почему это так? Потому что физика элементарных частиц специально запутана. И такое во всех фундаментальных исследованиях.
На всё это впустую тратятся огромные деньги. Эти деньги из нашего бюджета. Это подрывает безопасность нашей страны. Это настоящее бедствие. Но критиковать всё это запрещено. Фундаментальная физика как наука превращена в догму.
Повинно в этом РАН. С 1905 года её руководители поддерживают такую ситуацию, естественно, не бескорыстно. Естественно, что они в этом никогда не сознаются и будут стоять на своём до конца. Борется РАН с инакомыслием в науке на наши бюджетные деньги. О себе они не забывают за звание дополнительно к зарплате ежемесячно по 150 тысяч рублей. Я пенсионер с пенсией 12 тысяч и бесплатно должен бороться с РАН, распутывая ошибки в фундаментальной физике.
Все доказательства и подробное описание ошибочности многих положений в фундаментальной физике собраны в моей книге “Эволюционный круговорот материи во Вселенной” 8-ое издание.
Все ошибки в фундаментальной физике не случайны. Они связаны с несоблюдением основных законов природы. И не заметить их невозможно. Не было бы запретов на дискуссии, не было бы и ошибок.
Теперь сам вопрос: До каких пор будет продолжаться данная ситуация с образованием (что и как изучаем), с фундаментальными исследованиями, с запретами на дискуссии и инакомыслием в науке?
Предложение: Предлагаю вмешаться в этот вопрос лично Президента, так как РАН и подчинённые ей структуры будут противостоять в решении этой проблемы.

4.06.2018г.
Николаев Семен Александрович
Санкт-Петербург
Nikolaev_Semen60@mail.ru
Тел

Пока от Президента тишина.
Интересно знает ли он об этом обращении?
Надо, чтобы все узнали об этой проблеме и Президент тоже.
Обращаюсь ко всем: Помогите в решении этой проблемы.
Ретранслируйте далее это обращение.


Вот доклад об этом
http://samlib.ru/n/nikolaew_s_a/kongress-2014dokladobmanwfi
https://www.youtube.com/watch?v=eP1iYV96Sr8 15.06.2018

Все права на эту публикацую принадлежат автору и охраняются законом.